教学设计及反思

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教学设计及反思



课题名称：5的乘法口诀



姓名：

但娇

工作单位：

官塘驿镇小学



学科年级：

二年级数学

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



本节是人教版小学数学二年级上册第四单元“表内乘法（一）”第三课时的内容，这部分内容是在学生掌握了乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位非常重要。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



教学目标：

1、使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。

2、使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

3、体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

教学重点：

使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。

教学难点：

理解每句口诀的意义。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、激趣导入，孕育口诀

谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。 有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）

提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。

。

学生提出数学问题:孙悟空一共变出了多少只猴子。

学生汇报解题思路：拔4次，每次5个，就是4个5，列算式4×5或5×4。

揭示课题：5的乘法口诀



二、自主探索，创编口诀

1、数一数：我们的小青蛙可爱跳远了，你能数一数它一次跳了多少个吗？

2、说一说：①小青蛙一次跳几格？第一次一共跳了多少格？用乘法算式怎么表示？计算结果是多少？

3、编一编：为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”

4、小青蛙第二次跳了几格？两次一共跳了几格？ 谁能写出乘法算式？根据学生回答，教师板书：2×5=10??? 5×2=10提问：2×5=10?? 5×2=10表示什么意思？

讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”

5、编口诀的要求：口诀必须用汉字表示；积未满10要在积前面要加上“得”字。

请同学们看图写出3个5、4个5连某某5个5连加的乘法算式，并编出这几句口诀。

6、学生汇报编写的口诀，师生共同探讨最合适的口诀。

学生积极思考，1次跳5格，跳了一次，就是1个5， 1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或?5×1。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5

学生继续思考，第二次次跳5格，一共跳了2次，就是2个5， 2个5可以用乘法算式表示，写作2×5或?5×2。因为2个5还是5，所以2乘5（或5乘2）得10.

2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10

学生自由讨论，自主编写口诀

利用生动的小青蛙跳远活动，调动学生的学习兴趣。通过让学生经历数一数、说一说、编一编等活动，激活学生原有的认知基础，进一步巩固了乘法的意义，也便于学生了解乘法口诀的来源和意义。

通过让学生自己“创造乘法口诀，经历由不规范”到逐渐规范的过程，使学生掌握编写口诀的而方法，为记忆和运用乘法口诀及以后乘法口诀的学习奠定基础。同时让学生体会乘法口诀的简洁性、规范性。



三、巩固练习。

1、读口诀。

2、对口诀。

3、把口诀补充完整，并说出口诀对应的乘法算式。

4、看乘法算式说口诀。

四、深化记忆，强化5的乘法口诀

1、看图填空。

2、读古诗，计算古诗的字数。

3、小兔子拔萝卜。

五、客养总结。

同学们。这节课你学会了什么？







五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入?，孕育口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



数学书练习十



七、教学课件（本节课的教学课件）







八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



5的乘法口诀

5 1×5=5? ?一五得五??? 5×1=5

10 2×5=10? 二五一十 5×2=10

15 3×5=15 三五十五 5×3=15

20 4×5=20 四五二十 5×4=20

25 5×5=25 五五二十五



九、教学反思



不能脱离课本，要仔细研究课本和教参，明确目标与重难点。

提问不够具体，太大，学生答不出来；问题要紧凑，学生反应不过来，提问不要太多，要提主要的，让学生有一个思考的过程。

语速过快。扩音器音量没调好。

导入部分听故事提数学问题有难度，最好能有文字或动画。





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