《项链》教学设计

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《项链》教学设计

教学目标：

会认11个生字，会写4个生字。

朗读课文，知道大海的项链是什么。

进行拓展联系，会说金色的、雪白的、快活的物体分别有哪些。

教学重点：

同目标1,2.

教学难点：

同目标3.

教学活动过程：

引入

谈话：孩子们，喜欢贝壳吗？谁能叫出贝壳朋友的名字？（出示写有生字的贝壳让孩子们认，将孩子们认过的贝壳卡片粘在黑板上，摆成项链的形状）

请看，贝壳串起来变成了什么？（项链）让我们一起学习11课项链。

学习新课

指导朗读第一自然段

课文的第一自然段写了什么？请用横线画出来。它们分别是什么样子的？请用波浪线画出来。

你觉得应该分别用怎样的语气朗读描写大海、沙滩、浪花的话？

进行自由读、指名读、范读等各种形式的读。

指导学习第二自然段

先想一想应该用怎样的语气读，再把它读出来。

说一说：小娃娃的项链是什么？大海的项链是什么？

拓展学习

出示词组：金色的项链 雪白的浪花 快活的脚印

观察一下：它们有什么特点？

你能仿说吗？

根据学习情况进行总结评价。

《项链》教学实录

一、引入

1.谈话：孩子们，喜欢贝壳吗？谁能叫出贝壳朋友的名字？（大多数孩子很兴奋，争先恐后地抢答，一部分孩子认得不熟，老师让孩子们说一说识记生字的好办法）

2.请看，贝壳串起来变成了什么？（项链）让我们一起学习11课项链。（和老师一起写课题，读两遍。）

二、学习新课

1. 指导朗读第一自然段

（1）师：课文的第一自然段写了什么？请用横线画出来。它们分别是什么样子的？请用波浪线画出来。

生;写了大海、沙滩、浪花。

师：请把话说完整。

生：课文的第一自然段写了大海、沙滩、浪花。

师：你觉得应该用怎样的语气朗读描写大海 的话？、

生：不知道。

师：请看，课文中说大海是怎样的？

生;蓝蓝的、又宽又远

师：应该读得快一些还是慢一些？

生：慢一写 （生试读，效果不是很好，师范读，有进步，不是最佳）

师：让我们来看一组图片（出示大海蓝蓝的、又宽又远的图片）请读出大海的蓝、宽、远。

生：大海，蓝蓝的，又宽又远。（效果非常好）

师：让我们用同样的方式读好描写沙滩、浪花的话。

2.指导学习第二自然段

先想一想应该用怎样的语气读，再把它读出来。

师：请小朋友一边读，一边想，说一说：小娃娃的项链是什么？大海的项链是什么？

生：小朋友的项链是贝壳，大海的项链是脚印。

师：出示图片：看着这美丽的项链，你想起了那些美好的事？

生1：我想起了去海南旅游。

生2：我想带漂亮的项链。

生3：……

师：让我们带着梦想继续学习。

拓展学习

出示词组：金色的项链 雪白的浪花 快活的脚印

师：观察一下：它们有什么特点？

生：都是说什么东西怎么样的

师：小小年纪就会概括，实在了不得。

师：你们能仿说吗？

生1：金色的太阳

生2：快活的小鸟

生3：雪白的棉花

……

总结评价

这节课孩子们表现很棒，老师把贝壳送给表现最好和进步最大的孩子。

五、作业：认真观察田字格生字的占格，各写两个。

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