2018.7七年级统测分析

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青铜峡市2017-2018学年度

第二学期期末教质量监测

七年级英语卷面分析

一、命题指导思想

二、成绩汇总及对比分析

三、命题设计及学生答卷分析

四、建议及期望

试卷题型，计分及说明:二、成绩汇总及对比分析（XXXXX） 三、命题设计、学生试卷分析★学生动手写的能力差三、命题设计、学生答卷分析及教学建议(一)听（20）：

(1)命题设计：听力材料内容丰富，涉及七年级上下册表达问候、天气、运动、饮食、交通、旅游等学生熟悉的多个话题，考查形式灵活多样，包括听句子选择图片、听句子选择应答语、听对话或短文回答由when,where,why，who,what,how 引起的问句。因为是试卷第一道大题，加上平时练习相对较少，为避免学生紧张，所以题目设置相对简单。听力图片全部为历年中考图片，清晰、易某某。录音分男女角色朗读，语速适中、清晰。

(2)学生答卷分析：

听力是本次考试得分率最高的一道大题，也是中考得分的一道大题，但在学生中依然存在不少问题：

XXXXX有畏惧或紧张心理

XXXXX听不懂、不愿听

XXXXX平时接受的听力练习较少，对常规的听力内容不熟悉

XXXXX没有掌握听力技巧，抓不住关键词，不能充分利用读题干的时间浏览问题及选项，不会预测，或者边听边涂答题卡等

（二）单项选择（10分）：

（1）命题设计：考查内容覆盖七年级上学期所学词汇、短语、句法、语法等，考察点依据中考设置，科学合理，重难点突出，注重知识的延展性和活用性。要求学生不仅要掌握基本知识，更要有分析辨别能力和灵活运用知识的能力。

三、命题设计、学生答卷分析及建议（2）学生答卷分析：

单选得分率不高，原因是：

?学生对所学单词短语词义或基本用法辨别不清（22/28/29）；

?基础知识不够扎实（24/25/30）;

?缺乏对知识的灵活运用能力和分析能力（23/27）

?缺乏对知识的灵活运用能力和分析能力（21/23）

( )23.---______fruit do you like?

---I like apples,because they're good for us.

A.What B. WHy C. Wher D. When

( )27.---Where is my phone?

---I______it on your bed about twenty minutes ago.

A.see B.is seeing

C. sees D. saw

(三)读：

（1）命题设计：读的技能考查体现在整个试卷，以完形和阅读理解为主要载体

完型：承载了Unit 8 表达方位的话题，考查了学生对名次、动词、代词、形容词、副词、连词、介词等基础知识的运用，也考查了学生对整个语篇的理解和融会贯通，凸显了英语完形“瞻前顾后，左顾右盼”的解题特点。

三、命题设计、学生答卷分析及建议

阅读理解(12x2=24)

（1）命题设计：内容（共三篇）

（A）篇记叙文，描述了一次camping时发生的事情，同时本题设置承载了本册书一般过去时这个语法现象；

（B）篇是预定房间的一篇邮件，短但信息量大，几乎可以句句设题。对数词、时间推算、文体等进行了考查。48题

（C）篇为特殊文体的阅读，也是几乎近几年中高考的必设题，送分题，主要考查学生如何运用“key words”等阅读技巧“不用读文章就可以答题”的快速查找时间、交通工具等信息的能力。

三、命题设计、学生答卷分析及建议

（2）测查能力：

命题测查了对学生阅读宏观技能和微技能的考查

?细节查找能力 如41/42/43/44/，要求学生在通读全文的基础上迅速查找信息，题目设置相对简单，答案明显，学生得分率相对较高。

三、命题设计

★?推理判断能力 推断时间、价格、作者的写作意图或文章出处，这是命题趋势和平时教师教学特别要注意的考察点，一般放在每篇阅读的最后一道小题来考察，需要学生要会归纳总结所读文章

( )48.This is an e-mail to______.

A. say thanks B. give help

C. tell a story D. ask for information

阅读题目设置不难，突显了学以致用的特点，但存在很多问题：

?学生对阅读仍然有犯怵或抵触心理，不愿读或者还没有读就觉得自己不会，读不懂；随便选或者抓阄现象存在；

?学生词汇量小，对所学单词或短语含义记忆不到位，对句式掌握不扎实，进而影响对整个文章的理解；

★?学生课外阅读少；

★④学生缺乏答题能力和技巧。

⑤（C）篇阅读特殊文体学生见得少或者练某某，存在不会答题现象。

（3）学生答卷分析：

三、命题设计

（四）写：

（1）命题设计主要通过词汇运用、综合填空、任务型阅读、写作等四道大题来考查。

XXXXX五题词汇运用和六题综合填空共11道小题，分别以填词完成短文和选词填空形式设置，从名次、动词、形容词、连词、代词、数词等几方面进行考查，涉及到对语篇的理解、名词的单复数或动词时态等，考查的形式按2017年中考题型设置，考查的词汇也是一些常见的、相对简单的词汇或短语。

但这两道题学生做的非常差，为得分率仅有40.40%和42.50%。三、命题设计

（四）写：

（1）命题设计主要通过词汇运用、综合填空、任务型阅读、写作等四道大题来考查。

XXXXX七题综合填空共7道小题，设置了用所给词的正确形式填空、划线部分提问和完成某某子三种题型，考查平时所学的最基本的单词词形、基本句型转换等，但这道题学生做的非常差，为失分最多的一道大题，得分率仅为36.60%。

三、命题设计

XXXXX八题写作既是对写的最难的考察，也是对学生综合能力的考察,为命题式作文，命题立意：

知识层面：涉及到去年级上下册对人物的介绍及对过去事件的记叙，时态主要为do/did,主要对数字、爱好、旅游等常见词汇的运用进行考查，学以致用，让学生有话可写，提笔会写。

能力层面：要求学生拿到写作题目后要会审题（第几人称、什么时态、这些时态的基本句式又是什么？）分析、整合信息，确定怎么写作（文章分几段、给出的词、短语怎样写？如何连词成某某，连句成文，等等。）

（2）学生答卷分析：

写作共计15分，学生平均得分7.6分，是得分率相对较低的一道题。

根据试卷书面表达情况，有一部分考生能写出较为满意的作文，语言简练，条理清楚，时态准确，句型正确，连词恰当，行文流畅，书写也比较规范，达到了书面表达的所考查的目的和要求。

但也存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

?有考生还是望文某某，不写或抄写阅读短文

?不会审题，整合信息，找不到作文的切入点，有的考生仅翻译要点

?大部分学生主要是时态基本结构掌握不牢固，混用或乱用

④有的考生缺乏语感，使用汉语句式表达

⑤词汇量小，想到但写不出来，单词书写很不规范，或者字迹潦草难以辨认

三、建议及期望

1.教师要认真研究考纲，研究教材，研究教法，研究学生，争取以最佳的途径、最有效的方法、最有力的措施来组织、实施教学；

2.转变教学方式，优化教学模式，构建高效课堂；

3.细化平时的教育教学，想方设法抓基础，培养、训练和提高学生学习技能技巧；

4.会借力：充分利用家长微信群、QQ群让家长为学生的英语学习担负起一定的责任；

5.常反思：每节课前问自己：我今天上课要讲什么？怎么讲？课后问自己：我今天上课给学生讲了什么？怎么讲的？（授人以鱼+授人以渔）

6.为人师，精其道。年长者，用鹰的再生精神接受不断更新的教育理念和教学手段，再接再厉；年轻者，虚心好学，博采众长，制定好自我规划，迅速成长，形成自己的教学风格，站上讲台---站稳讲台---站好讲台。

四、建议和期望(to teachers)四、建议和期望（to leaders）

1.做好学校英语教研组建设，在教研组内形成团结互助，分工合作，相互竞争的工作氛围；协助教研组建立教学资源库；

2.重视特岗教师和青年教师的引领与培养，采用跟踪听课评课、结对传帮带、经验交流、岗位培训、外出学习等多种形式帮助年轻教师尽快成长；

3.支持英语教研组开展的具有学科特色的英语朗（阅）读、英语歌曲比赛，手抄报等活动；

4.充分利用学校广播、网络等资源为英语学科提供定时定量的听力保障。

To be lazy and wise

Get the students tightly

To prepare lessons carefully

。

Thanks for listening!

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