《敬业与乐业》教学设计及反思

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【教学设计及反思】

教学设计及反思



课题名称：《敬业与乐业》



姓名：

柳某某

工作单位：

***



学科年级：

九年级语文

教材版本：

部编



一、教学内容分析



《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开篇明确提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。

理解“敬业与乐业“的主旨是教读课文的重点。在反复诵读中，积累经典语句、格言，体会演讲和口语特点。本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。教学过程中，既要拓展学生的精神视野，又应尽量和学习生活体验相结合，在研讨探究中，大胆质疑，辩证地理解课文观点。学习过程中，要引导学生初步理解“举例子”和“讲道理”的论证方法，开拓思路。拟用两课时完成阅读教学



二、教学目标



1．把握文章的主要观点和思路，培养科学的学习精神和生活态度。

2．初步学习“摆事实，讲道理”的论证方法。

3．品味文中意蕴深刻的名言警句，品读论述过程中起话题转换和推进作用的词语和句子。

4．把握文本主旨，认识到敬业与乐业的重要性，形成正确的劳动价值观。



三、学习者特征分析



九年级上册要重点学习的表达方式是议论，学生虽然对议论这种表达方式并不陌生，但对相关知识点的了解还不够系统，因此在该课的教学前，先要有一个知识的准备，简介议论文的一些相关知识，学习议论文阅读的一般方法。

九年级的学生已经具有一定的逻辑思维能力，他们敏于探索，善于质疑，喜欢活泼而有内涵的课堂。作为一篇讲授课，既不能热热闹闹没有内容，又要避免追求深度陷入死板。因此，在教学的设计上尽量做到在诵读中感知，在启发中思考，在讨论中学习，在辩论中锻炼。让学生实实在在体会到语文学以致用的工具性特点，同时又要感受到语文浓郁的人文气息。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、创设情境，激趣导入

设置关于“职业选择”的具体的情境，让学生自主选择，对职业产生思考，接着激趣提问：假如你有一份职业，你该怎样对待？引入课题：《敬业与乐业》。

学生积极举手发言，探讨对职业的选择，激发学生兴趣

这个环节的设计，引发学生对职业的认识和处世原则的深层思考



诵读课文，整体感知

问题引导：

1.生字词

2.文章结构

这一环节中，学生自主学习，教师从旁点拨，点出重点字词，梳理文章结构。

1.通读课文，解决生字词，难词、难句。

2.通过朗读找出作者对职业的观点，既而通过默读感知文章围绕观点所谈的三个问题，理清文章脉络。

培养学生朗读和默读的能力，同时通过不同形式的阅读实践达到整体感知全文的目的



合作探究，深入文本

问题导读：课文在论述过程中运用了哪些论证方法？

在这个环节里，以分组讨论的形式，用“自主、合作、探究”的方法来学习文章“有业、敬业、乐业”三个部分。老师巡回辅导，不断引导、点评，促使学生顺利的完成学习任务。

学生通过自主、合作、探究的学习方式，找出相关语句加以分析，总结出本文的论证方法有：举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等

设计这个环节的意图是把“自主、合作、探究”的学习方法来理解本文主旨，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,让学生轻松突破重点



五、教学策略选择



本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动探究法等教学方法，此外与直观形象的多煤体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的

2．自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来，质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导

3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维思考问题。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力



六、教学评价设计



生生互评、师生互评，小组学习成果汇报。

评价内容

A（9-10）

B（7-8.9）

C（6-6.9）

D（1-5.9）



评价（本评价量表采用等级量化评价办法，总分100分。各项学科获总分90分以上很满意，89-80分满意，70-60基本满意，60分以下为不满意。）

合计：

总评：



老师教学通用使我们情感和学习态度发了积极化













老师能创设教学情境，我有兴趣，喜欢老师的课













老师上课生动，同学们能主动积极地思考、回答、讨论、发言













老师鼓励我们去发现和提出问题，能以我们的问题为出发点，开展教学













老师用我们生活中熟悉的事例，引导我们去学习、探究和理解?













老师提问有吸引力，同学之?间围绕问题开展讲座交流，合作学习

















七、教学课件







八、板书设计







九、教学反思



在教学中，我特意设置了关于“天地间第一等人”的探讨。在发言中，有的学生只谈理论，忽略了结合自身实际。我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，从而更好的认清自己现在应该如何去做，如何把握自己现在的青春年华，有很深的实际教育意义。

　　我设置的关于立足本职工作和树立远大理想的辩论，激发了学生积极动脑思考的兴趣，效果很好。在辩论中，大多数学生更赞成应有远大理想，认为二者相矛盾。我做了点拨纠正，启发他们，如果不扎扎实实地做好本职工作，远*_**成为空谈，启发学生要全面具体的看问题。激发了学生的逆向思维和批评质疑的能力。在辩论中，学生始终保持高昂的情绪，条理清楚说理有力，还有同学联系了自身实际，从而加强了本文的实际教育意义。





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