《曹某某称象》教学设计方案 王某某
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《曹某某称象》教学设计方案
王某某
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认读本课的13个生字,学写8个生字。
3、借助课文具体的语言材料，了解曹某某称象的办法,并能用自己的话尝试着说一说，如果有兴趣的话，可以在脑海里畅想一下当时曹某某称象时的情景。
4、培养学生做事有信心、相信自己的能力。
5、让学生养成遇事动脑筋、想办法的良好习惯，让学生养成善于思考问题，并且自己动手解决问题的能力。
教学重难点：
通过对重点段落的品读感悟，了解曹某某称象的办法,并学会遇到困难时要勇于面对，相信自己的能力；善于思考问题，并解决问题的能力。
教学过程：
一、引导学生导入学习：
1、创意导学：
首先，先问：同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（这时候观看课件）有没有见过称象？（书写板书：称象）如果叫你称象，你会怎么办呢？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹某某。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹某某是怎样称象的吗？今天我们就来学习本篇课文《称象》。
2、前置性学习检测：
2.1同学们，你们看到这个题目，你最想知道什么？
2.2在座的同学谁能给小伙伴们说一说你知道的曹操和曹某某是什么样的人？（此处需要有课外知识的补充，而且还要鼓励学生踊跃参加，积极发言。）
二、感知研学：
1、读文存疑，以疑促读：
1.1指名带领全班学生有感情的阅读课文。“古时候有个人叫曹操，人家送他一头象……
曹操点头微笑。”
1.2阅读课文完成后注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐某某。
再指名分段读课文，注意给生字正音；并且找出文中的人物，用板书书写曹操、官员、曹某某。
1.3学习小组合作学习，读读生字记记字形。针对不懂的学生给予点拨指导，读准字音“柱、沉、止”。（这个时候要出示生字词卡片，指名读，齐某某。）
1.4这篇课文总共有几个自然段？你认为哪一个自然段是全文的重点段？这段自然段中突出了什么重点！？
三、精读感悟，学习段落内容。
1、认真学习第一自然段。“古时候有个人叫曹操，人家送他一头象……”指名读，其他同学边听边思考：这段主要讲的是谁？主要阐述了关于他的什么事？（这时候向同学们介绍曹操，让同学们对“官员”一词有一个直观的理解。）
2、学习第二自然段。
2.1让同学们观看图片谈谈大家对大象的认识。（鼓励大家踊跃参加。）
2.2一边读一边思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。根据文章自然段中对大象形体的描述结合和图片上的内容认识大象的高大。
2.3尝试着找出文中其他描写大象的句子，在脑海中想象大象又高又大又重的感觉来？
2.4孩子们，我们学习第一自然段的时候有的同学就想了解曹某某是怎样称象的，那么现在请大家看第四自然段，再仔细阅读一下，看看曹某某到底是怎么称象的？
（1）孩子们，和同桌交流曹某某是怎样称象的。
（2）出示课件，向孩子们展示曹某某是如何对笨重的大象进行称重的。
（3）用上““先”、“ 再”、“ 然后”等这几个词语，将孩子分组进行练习，并且尝试着造句，并且推荐一名造句最好的站在讲台上为大家演示一下。
（4）孩子们分组进行练习的同时，让他们按照曹某某称象的办法设计一张称大象的详细步骤，设计好后到台上进行展示，让同学们共同学习。（能够培养学生的语言表达能力，和同伴间的协作能力）
2.5带领全班学习本篇课文的最后一个自然段。
四、课外知识延伸：
1、同学们，通过对本篇课文的学习，你最大的体会是什么！？
2、同学们，文章中的曹某某是一个善于思考、并且善于解决问题的人，你觉得他身上有哪些优点是你需要学习的？
3、同学们，如果当时换作是你，你会和曹某某一样想出一个称象的好办法吗！？
五、课后检测小练习：
1、请将下面的空白处按课文内容填空。
先把大象赶到（ ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（ ）。（ ）一共有多重，大象就有多重。
2、对下面的四个小句子认真读一读，感觉哪一个写的好，并说出好在哪里。
2.1 A曹操听了摇摇头。 曹操听了直摇头。
2.2 B曹操的儿子曹某某七岁。 曹操的儿子曹某某才七岁。
2.3 C大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？
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