教学设计及反思大还是小

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：《大还是小》



姓名：

向婉译

工作单位：

傅家堰中小学



学科年级：

一年级

教材版本：

部编版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



 《大还是小》课文用简洁平实的语言写了“我”有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小，并举例了一些具体的事例，让孩子们意识到自己正在成长，很多事情应该自己做。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



认识11个生字，会写3个生字。认识双人旁、树心旁。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

理解课文内容，体验长大的快乐。

逐渐养成积累的习惯。

重点难点

认识11个生字，会写3个生字。

能正确、流利、有感情的朗读课文。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



一年级的小朋友，对“长大”非常向往，但是有时候又有一些力不从心的事情，让他们意识到自己还没有长大。这篇课文能让他们对“长大”有更确切的认识，能够让他们意识到自己的事情应该自己做。预习要求学生熟读课文，拼读课文后面生字。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



谈话导入

教师：“同学们上课之前，老师想问问你们一个问题，你们看这是什么字？它的反义词是什么？”（根据学生回答板书“大 小”）接着提问“那同学们觉得自己是大还是小”点名回答。“今天有个小朋友他同样遇到这个问题了，让我们一起走近他看看他是怎么来回答的。”（板书课文题目）

学生大声回答说“大”反义词是“小”

学生积极发言。

“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提出问题提高学生兴趣，培养学生的学习兴趣。



初读课文

教师有感情的朗读课文，学生边听边拿笔圈画出课后的生字，读准字音。

自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把词语读正确，句子读通顺。

检查自主学习情况

课件出示词语：时候 觉得 穿衣服 自己 很快 先注音读，再去掉拼音。

学习双人旁、树心旁、京字头。

学生自由的朗读课文，借助拼音读课文，读准字音。

开火车 齐某某 去掉拼音读

识字教学要特别注意趣味性和方法性，这一环节，我设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此基础上，鼓励学生运用多少方法识字。



再读课文

再读课文，标出课文自然段

找出文中小朋友什么时候觉得自己很大，为什么？什么时候觉得自己很小，为什么?

进行文字游戏，卡片对对碰。

将课件中的空进行填空

对句子进行仿写：我————的时候，我觉得自己很——。

小结

同学们学习完这篇课文，是希望自己不要长大，还是希望自己快快长大?

那老师送给同学们一首好听的儿歌《长大》

学生标出课文段落，在课文中找到答案。

全班同学进行卡片对对碰的游戏。

可以对照课件进行仿写。

关于自己是想长大还是不想长大，畅所欲言。

学习过程中，儿童最大的需要就是满足自我表现的欲望。做游戏时让学生当小老师，与台下的同学卡片进行对对碰的游戏，极大的激发了学生的学习兴趣。最后小结《长大》让学生更好的体会自己的事情自己做，我们正在慢慢长大。



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）





朗读体会法 讨论法 卡片 多媒体课件



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



 在课后教师与学生讨论本节课，学习到了什么，新的偏旁，双人旁、树心旁、京字头；新的字的掌握情况。对于“长大”自己的看法。



七、教学课件（本节课的教学课件）







八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



大 小



九、教学反思



新课程标准指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据这一要求，我让学生朗读了课文，朗读的形式也多种多样，有指名读，齐某某，带感情读。

利用课件生动展示课文内容，加深学生的理解与感悟，激发学习兴趣，使学生在浓浓的学习氛围中，轻松愉快的理解课文，感悟内容。

但是本节课，内容较多，基础知识没有掌握的太牢固。在第二课时中，要加强生字的学习和理解。





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