课堂观察记录docx

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作业题目：

请提交一份“课堂观察记录”。

提示：请以教研组为单位，由教研组长分工，组内成员借助“课堂观察量表研制工具”设计个性化的观察量表，并使用“课堂观察量表”观察同伴的课堂教学并分析观察结果。

作业要求：

1.字数不少于200字；

2.请参考附件中的模板来完成课堂观察记录；

3.作品必须原创，做真实的自己。如出现雷同，视为不合格。

附件：课堂观察记录模板

课堂观察记录



观察者姓名

戎爱华

观察者学校

云南省大理州弥渡县永增完小



授课教师

王某某

授课班级

三乙



授课题目

蜜蜂

授课科目

语文

负责观察

对象

教师



观察主题

教师的教学方式方法



观察维度

观察视角

观察点

观察记录

结果分析



1、教学目标是否明确而恰当？

内在联系：是否注意知识横向或纵向联系，与生活联系？

学法指导：是否注重学习方法的培养？

教师的教学目标是否明确，方法使用上是比较恰当的。



教学目标明确而恰当







教师通过谈话引导的方式进行教学，注重学法的指导，能针对不同的学生，采取不同的方法。教师注重了尊重不同学生的认知和接受水平，全体学生都有了自己的收获，及面向全体，也关注个体。

教师通过谈话引导的方式进行教学，注重学法的指导，能针对不同学生采取不同的方法。



注重教法学法的指导培养





学科特点：是否体现了学科特点与本质

能充分考虑学生以往的生活经验和现有认知水平，将教学目标分解到自然、随和、亲切的师生交流中。

注重学生学习方法的指导和培养

注重学生学习方法的指导

和培养。

采用多种教学方法教学，

对学生的评价鼓励恰当。







教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点，同时也结合教学学科抽象概念具体方法。

通过练习方式巩固本课知识，并有拓展。

 合理使用教材和校内外教学资源



2、核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？

详略得当：是否做到了易懂的少讲，或不讲、易混的细讲并解析

教师对学生容易理解和掌握的没有拖泥带水的现象，对部分不易理解的则通过师生交流、学生汇报的方式将易混淆或者难懂的通过交流辨析，让学生有更清晰的认识理解。



详略得当，重点知识明朗，无繁琐复杂的多余环节。







教师能合理使用教材，并结合校内外资源整合教学。



合理使用教材，结合学校的实际设计教学环节。





教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？

教师能理解使用教材，并结合校内外资源整合教学。



教师能理解使用教材，并结合校内外资源整合教学。



教学改进建议

在联系生活实际以及现场场景教学方面可以穿插到教学过程中，可穿插场景教学，以及联系学生生活实际，可能效果会更好。学生的学习活动，是一节课成功与否的重要标志，一般学生在课堂的学习行为分为四个层次：1、积极参与（主动提问、回答、但避免大合唱式的回答）2、一般参与（注意听讲、做笔记、受指定发言等）3、厌倦学习行为（思想开小车，做小动作等）4、逆反学习言行（有妨碍教学活动的行为）、注意以上行为对教学的影响，设计恰当的方式方法减少对课堂的干扰。





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