教学设计

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教学设计

基本信息

名称

高一 Unit 3 How to learn English





执教者

刘某某

课时

1课时





所属教材目录





教材分析

本单元以How to learn English为中心话题，具体涉及“学生在学英语方面所遇到的常见问题”、“如何学好英语”等。本单元的语言技能和语言知识全部围绕中心话题展开。这一课时以阅读材料的形式，告诉学生如何学习英语。所以本课的重点是通过阅读教学，培养学生的阅读技巧：即如何进行略读（skimming）和查某某（scanning）。本课的难点是怎样抛砖引玉，通过本课的学习，为高一新生在学英语上提供一些指导，使他们在新的环境中重新树立学好英语的信心。



学情分析

? 三年的初中英语学习，使学生对英语学习已失去兴趣，再加上职高生一般是经过普高层层挑选后的学生，英语基础不好。同时，平时的学习习惯也不是很好，注意力集中时间短。因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。



教学目标

知识与能力目标

通过阅读教学，培养学生的阅读技巧：即如何进行略读（skimming）和查某某（scanning）。??????





过程与方法目标

为高一新生在学英语上提供一些指导，尤其是阅读技巧的指导。





情感态度与价值观目标

 使学生进一步了解学习英语的重要性，提高学生学英语的兴趣。



教学重难点

重点

1.了解英语说明文的文体特点并以此指导阅读；训练学生skimming, scanning等阅读技能；

2．对文章深层次的理解及理论联系实际，如何学好英语。?





难点

1.阅读技能的训练；

2.思考如何学好英语。



教学策略与 设计说明

学生活动分组进行，以小组为单位自主探究英语阅读技巧(略读skimming和查某某scanning），教师适时点拨，共同得出结论，让学生充分体验学习的乐趣，增强英语学习的积极性。



教学过程



教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图



导入

（5分钟）

Guide the students to say some experiences about learning English, and make comments about it.

1.Ask some students to say their problems or experience about English learning in front of the class.

2.Ask another one or two students to say something about the speech.

给学生创造说英语、用英语表现自己生活、自己个性的机会，培养学生学习英语的兴趣，引导学生学会主动地学习，培养良好的学习习惯。



新授

（20分钟）

1.Guide the students to find the topic sentence of each paragraph first and then find the answers to the Comprehension Exercises in the book by detailed reading.

2.At the same time, the teacher walks around the class . If necessary, help the poor students.?

3.Explain some puzzling problems in common.

1.Read the text as quickly as they can, and try to find the topic sentence of each paragraph and think about the questions on the bottom of the text.?

2.Then answer the questions with the help of the teacher.

3.Read the text again more carefully, and try to finish the Comprehension Exercises in the book. If necessary, discuss in groups.

1.新课程理念要求让学生对语篇整体学习，为此，首先让学生快速把握文章结构，从整体上理解课文。

2.通过阅读训练培养学生仔细查找信息的能力，也锻炼学生准确搜索、归纳、整合所给信息的能力。对部分学生进行指导、鼓励和督促，主要进行方法指导，授人以渔。

3. 体现“以学生为中心”的教学理念，树立起学生学习的自信心和主动性。



练习

（17分钟）

1.Guide the students to do the “Cloze Test ” which was given to them to let them have a better understanding of the passage.

2.Help the students to solve the common problems among them.

?1.Do the “Cloze” exercises in the paper given to them within five minutes. When they do the exercises, they can go through the text again. If necessary, discuss in groups.

?2.Present their answers. If there are some difficulties or doubts, discuss in groups and try to solve by themselves.

教师及时运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。在学生自练的基础上，让其互评、互议、互批、互改，对其中出现的代表性问题，通过学生互评、师生互评等手段最终让学生感性地学到知识。



课堂小结

(2分钟)

Ask two or three students to summarize today’s learning or make comments on the text. Then the teacher sums up.



布置作业

(1分钟)

?1.Read the text fluently after class.

?2.Read another passage of learning a language on PaperⅡgiven to them, and choose the right answers for each blank.



板书设计

Unit 3 How to learn English

I. Speaking

II. Fast?Reading( Finding the topic sentence of each paragraph)

III. Detailed Reading (Answering the questions after the passage)

IV. Cloze Test

V. Oral Practice (Saying something about English Learning)



教学反思

1.课堂设计合理，结构流畅，成功地达到教学目标,训练学生skimming, scanning等阅读技能。

2.整堂课师生、生生互动性强，在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学，充分挖掘课文内容的内涵和外延，联系学生的生活，建构新知。

3.充分利用多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。学生在不断的体验中乐于探究、勤于动手、激发探索和创新的欲望。

4.由于学生英语水平参差不齐，仍有个别学生课堂表现不够活跃，有的学生口语表达能力亟待提高，以后还要照顾到学生的个别差异。





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