染色体组的概念及判断教学设计

以下为《染色体组的概念及判断教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《染色体组的概念及判断》教学设计

银川九中 李某某【教学设计】《染色体组的概念及判断》

一、学习内容分析：

染色体组的概念是人教版必修二第5章某某2节内容。在《考试大纲》中是Ⅱ层次，是高考的重点和难点。染色体变异是可遗传变异的来源之一，分为结构变异和数目变异，数目变异中较难理解的是以染色体组形式成倍增加或减少引起的变异。因此染色体组的概念理解尤为重要，为后面理解二倍体、单倍体、多倍体做铺垫。

二、学习目标：

1、知识目标：理解染色体组的概念并学会判断染色体组数。

2、能力目标：以果蝇为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。

3、情感、态度、价值观目标：可介绍我国科学家在染色体变异方面取得的成就，培养学生勇于探索、仔细观察、勤于思考、实事求是、严谨论证的科学态度和钻研精神。

三、学习重点与难点：

1、重点：举例说出染色体组的概念；

2、难点：（1）染色体组的概念

（2）染色体组的判断

3、突破策略：通过回顾减数分裂的知识，观察生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生认识非同源染色体；并通过基因与染色体的关系理解一个染色体组可携带全部遗传信息。结合图片及练习，搞清染色体组数的判断，突破难点，理清思路。

四、学情分析：

本微课适用于高中阶段学生（已完成人教版必修一、必修二前四章内容）学习。染色体组的概念是人教版必修二第5章某某2节内容。可遗传变异的三个来源：基因突变、基因重组、染色体变异，染色体变异又分为结构变异和数目变异，数目变异中较难理解的是以染色体组形式成倍增加或减少引起的变异。学生的认知基础较薄弱，理解染色体组的概念有一定难度，在细胞图像和基因型题目中判断染色体组数存在困难。

五、教具准备：微视频

六、教学过程及策略：

程序

教师组织与指导

学生活动

设计意图



创设情境导入新课

展示雄果蝇染色体组成图片：理解并区分同源染色体



减数分裂产生配子的过程：引出染色体组的概念





倾听，观察、思考，理解同源染色体



在回忆减数分裂过程初步认识染色体组



一、染色体组的概念：

二、染色体组数的判断

展示：雄果蝇的染色体照片

质疑：1.果蝇体细胞有几条染色体，几对常染色体？

2.II与II号是什么关系，II与III是什么关系？

3.果蝇精子中有那几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？

引导归纳染色体组的概念及内涵。

练习题：见课件。

附图：

概念延伸及规律总结：



识图，联系已有知识回答问题。

理解并总结出染色体组的概念。

观察、判断、总结规律

清晰地呈现重点知识。

培养学生识图和总结的能力。

从基因与染色体的关系入手，化繁为简，融会贯通，突破难点

拓展升华，从染色体形态和基因型中判断染色体组数

检验反馈



七、板书设计：

染色体组的概念及判断

一、染色体组的概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。

二、染色体组的判断：

1.细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组

2.控制同一性状的基因有几个，就有几个染色体组

【学习指导】

通过回顾减数分裂的相关知识知识，观察生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生认识非同源染色体；并通过基因与染色体的关系理解一个染色体组可携带全部遗传信息。结合图片及练习，搞清染色体组数的判断，突破难点，理清思路。

【配套学习制作技术介绍】

前期采用PPT办公软件制作了教学课件

用索尼高清摄像机进行影像拍摄

用录屏软件录制用计算机数据处理过程

用AE剪辑软件进行影像后期合成

将录屏内容、文字、图像等素材整合在一起，完成视频的总体制作。

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《染色体组的概念及判断教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。