教学设计-2改

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教学设计方案



课题名称：《青蛙写诗》第一课时



姓名：

甘雨

工作单位：

跳磴小学校



学科年级：

语文一年级

教材版本：

部编版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



《青蛙写诗》是部编版语文第六单元的第三篇课文，属于课文第7课。这篇课文的重点我认为有两部分，一是从课文中“小蝌蚪来当逗号”“水泡泡当个句号”这2段建立“句子”的概念，教会孩子人事逗号句号，能数句子。二是让一年级孩子学习朗读和发挥想象，发现生活的趣味，发现文字也能让人觉得有趣味。

《青蛙写诗》的内容是我们生活中可以见到的自然现象之一。在学习课文以前，孩子们可能见到过、发现过“青蛙”“蝌蚪”“水泡泡”等等自然中的事物，这为我们学习课文奠定了一定的基础。但孩子们却不能将它们与语文中的“诗”“逗号”“句号”联系起来，学习本篇课文，就是引导学生将生活与文字通过“想象”这座桥梁而联系起来。文章语言简约又不失活泼，俏皮又富有想象力，适宜教师创设情境，引导学生用多种“美读”的形式来激发“想象”。这节内容还是以后学生学会观察生活的传送带。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）





知识与技能

会认“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；

会写“下、个”等 4 个字。

会读课文，通过正确朗读感受诗歌的生动有趣。

过程与方法

通过《青蛙写诗》的学习，学会用小眼睛去关注生活中的事物，知道书里的知识其实是和生活有关系的，激发学生对生活和学习的求知欲。

通过《青蛙写诗》的学习，借助课文中的具体事物如“蝌蚪”“水泡泡”来一步一步认识逗号和句号，从而学会数句子，再到数段落、分段落。

通过《青蛙写诗》的学习，从情境中学会认“写”“诗”“点”“要”等11个生字。

情感态度和价值观

让学生学会观察大自然的美妙；

通过想象，感悟文章里的趣味。

教学重点

正确地朗读课文，感悟自然的趣味；

从情境中学会认“写”“诗”“点”“要”等11个生字。

借助具体事物认识“蝌蚪”“水泡泡”逗号和句号，学会数一数句子。

教学难点

读好儿化音，读好文章的节奏；

会写“雨”和“们”。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）





学生起点能力分析

本节课的教学对象为一年级的小学生。一年级学生初入小学，所认识的生字不多，不能进行自由朗读预习，在课堂是需要由教师范读，学生用手指指着读；一年级学生能观察自然，却不能很好的将所见所闻表达出来，在课文学习的同时，要注重培养学生“说”的能力。

学生学习能力分析

一年级学生的思维活跃，观察事物的能力较强，因此在这篇课文上，教师可以积极的创设丰富的情境，在情境中的“识字”“朗读”，在情境中引导学生发挥想象，感悟课文，突破教学重点。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）



情境导入

1、ppt展示自然图片集合

2、师：大自然啊多么美好！花儿、鸟儿、树儿、虫儿，多么可爱；秋风阵阵，雁儿往南飞去了。雪花飘飘，孩子们可以堆起雪人啦；飘在空中的朵朵白云，像棉花糖一样可爱；瞧，又下起雨来了。丰富多彩世界让人十分喜爱，连动物也不例外。看！一只可爱的青蛙向我们走来了。(出示青蛙图片)

3、教师引导：动物是有动物的语言的，谁知道小青蛙是怎么说话的？生：小青蛙说话，呱呱，呱呱。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 你会主动伸出手吗？

学生聆听感悟，分享感悟

引导学生联系自然与生活。



四、拓展延伸

1、PPt出示：当，以。任务布置：请把课文中的当和以找出来。由学生自学认识“当”“以”字，分享如何记住这个字的。

学生自学生字，分享方法

逐步放手学生，让学生自学。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



本节课的教学评价以阅读小卡片为主：学生可以通过涂涂画画的方式将卡片填写完整。

卡片如下：



七、教学课件（本节课的教学课件）



?板书：





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