冯口小学-吕某某 《圆明园的毁灭》教学设计
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《圆明园的毁灭》第一课时教学设计
【教学目标】
一、知识与技能目标
会认“珑、剔”等4个生字，会写“损、皇”等12个生字；能正确读写“估量、统统、掠走”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
二、过程与方法目标
通过“找重点句、抓关键词、欣赏图片”等方法，体会“对比”和“排比”这两个修辞手法在文章中表情达意的作用，充分感受圆明园昔日的辉煌，增强民族自豪感。
三、情感态度与价值观目标
感受作者对圆明园的赞美之情及字里行间饱含的爱国热情。
学习与运用搜索、整理资料的方法。
【教学重难点】
重点：通过“找重点句、抓关键词、欣赏图片”等方法，体会“对比”这一修辞手法在文章中表情达意的作用，充分感受圆明园昔日的辉煌，增强民族自豪感。
难点：感受作者对圆明园的赞美之情及字里行间饱含的爱国热情；学习与运用搜索、整理资料的方法。
【教学过程】
一、视频导入，激发兴趣
同学们，上课之前老师想先请大家看一段视频。看完之后我们一起来交流，说说你看到了什么，有什么感受？（全班交流）有的同学说视频中的地方风景秀丽，也有同学说那里的建筑高大雄伟，大家说的都不错，那这个地方到底是哪里呢？那里还有哪些美景呢？今天就让我们一起走进这座圆满无缺、光明普照的皇家园林——圆明园去一探究竟吧！（齐某某课题）
二、初读课文，整体感知
圆明园是中国历史上一颗璀璨的明珠，在本文中作者运用了大量优美的词句为我们再现了圆明园昔日的辉煌。请同学们自读课文，注意读准字音，并思考作者是从哪几个方面来写圆明园昔日的辉煌的？十分钟后我们来汇报交流。
1.学生自读课文。
2.课件出示词语：开火车读词语；同桌互读、互评；全班齐某某。
3.学生汇报思考结果：作者是从哪几个方面来写圆明园昔日的辉煌的？（布局、建筑、文物）
三、析读课文，质疑问难
1.请同学们默读2—4自然段，边读边想，昔日的圆明园给你怎样的感受？画一画相关的句子，做一做简单的批注。注意抓住重点词句去体会哦！
汇报交流：
生1：“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。”从“举世闻名”、“皇家园林”两个词可以看出圆明园很有名。
生2：“它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。”从这里可以看出圆明园规模宏大。（师板书圆明园布局图）
师：大家知道圆明园到底有多大吗？（课件出示，生自读）
师边说边板书：真是规模宏大的皇家园林啊！（板书：规模大）
生3：“此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。”从“众星拱月”一词中感受到圆明园布局巧妙。
师：“众星拱月”，谁是“星”？谁是“月”？（板书：布局巧）
生：小园是星，圆明园是月。
师：谁能根据课文内容把这巧妙的布局画一画？（生画图并讲解）
生4：（课件出示句子）“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。”从“有......也有......；有......也有......”看出圆明园中的景观很多。（板书：景点多）
课件出示图片，师：大家看，这座建筑给你怎样的感觉？（指导阅读方法：借助图片理解“金碧辉煌”和“玲珑剔透”的意思。）
师：请大家再读这句话，看还能有什么发现？
师提示：我说......你说......（师生接读相关内容）
（用对比的手法，体现了圆明园中的景观风格各异，板书：景色美）
师：请你找一找，这一段中还有没有这样对比着来写景观的句子呢？
生边说师边出示课件和朗读视频，激发学生情感。
指导朗读：老师 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 迹叫圆明园。请想象一下，有言语无法形容的建筑物，有某种月宫般的建筑物，这就是圆明园。”那么此时，你会用怎样的语言描绘自己心中的圆明园呢？请你把你对圆明园的赞美之情写下来。（生写作、交流）
五、课堂小结，布置作业
这节课，我们一起游览了圆明园的美景，领略了它昔日的辉煌。下节课，我们再继续进行圆明园探秘之旅，一起去一百多年前看一看这座如梦如幻的皇家园林是如何被毁灭的。
作业：搜集与圆明园的毁灭有关的课外资料。
六、板书设计：
21 圆明园的毁灭
布局 规模大、布局巧
昔日的
辉煌
建筑 景点多、景色美
文物 文物多、历史久
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