刘某某 《临死前的严监生》教学设计

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《临死前的严监生》教学设计 红岩小学 刘某某

教材分析：《临死前的严监生》是第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受人物形象。

3、通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点：通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

教学难点：学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。

教学用具：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入，结识文中人物。

1、同学们，在中国的文学长河中，流传着许多经典名著，名著中栩栩如生的人物形象，滋养着一代又一代的读者。今天我们就走进中国讽刺小说的开山之作《儒林外史》,这部小说是清朝吴某某先生花了近20年时间所写的。 出示《儒林外史》吴某某 齐某某。

2、儒是读书人的意思，儒林很多的读书人。外史从讽刺的角度来写明清两个朝代，在最高学府国子监读书的人丑恶的样子。这节课，我们来认识一个人，板书：严监生。齐某某。提示：这个“监”是个多音字，在这里应该读第四声。出示：监考、监督、监生。请你再读一次。“监生”是什么意思。（监生是古代对读书人的一种称号。）

3、请同学快速浏览“课文导读”，告诉我,在小说里这严监生是一个怎样的人呢？ （预设：是个有钱人）

师：作为一个有钱的人，在他临死之前会发生什么事情呢?板书课题：临死前的严某某。（齐某某）。这严监生都是临死的人了，请同学们再稍微慢一点、轻一点齐某某一遍课题。

二、初读课文，感知人物形象。

1、这是一篇古代白话文，请同学们回忆学习古文的方法：

（提问，并出示学习方法，引导学生习某某）

出示读文要求

a、自由朗读课文，读准字音，通读句子。

b、思考课文主要讲了一件什么事？

c、请你在文中圈一圈，说一说严监生是一个怎样的人？（用一个词来概括写在题目边上）

3、刚才我们读了几遍课文，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？（预设：严监生临死前伸着两个指头，还念念念不忘两茎灯草。）

4、说说你眼中的严监生是个怎样的人呢？

到黑板上写一写，你认为用哪个词语形容他更合适。（ 预设： 节约 小气 吝啬 守财 ）

6、大家通过读课文知道了严监生是一个这样的人：节约 小气 吝啬 守财 一毛不拔、爱钱如命、吝啬、守财奴、那到底谁说的最准确呢？咱们还是来看看严监生临死前的样子。

三、聚集重点，走进人物内心。

师：临死前的严监生有哪些与众不同的表现呢？

出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。生齐某某

（一）、聚焦“两个指头”

1、请同学们结合书上插图再来读读这句话，从中你看到了一个怎样的严监生？（预设：病入膏肓，无药可救，奄奄一息）

师：会读书的同学会联系上下文来加深理解。请同学们联系课文想一想，你从文中的哪些地方感受到严监生病入膏肓，无药可救，奄奄一息？

（1）、到中秋已后，医家都不下药了。

从哪里体会到的：“医家都不下药了”（设计意图：让学生体会 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 书细节描写。

何为细节？出示：细节指人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等。

五、课外拓展

今天我们认识了严监生这个超级吝啬鬼守财奴。老师给同学在介绍四位世界级的吝啬鬼

出示图片

??板书设计：

? 临死前的严监生????????? ?写作手法

?两个指头——————两茎灯草????????动作描写

????吝啬鬼 守财奴???????? 神态描写

语言描写

细节描写

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