《整十数加减整十数》教学设计

以下为《《整十数加减整十数》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《整十数加、减整十数》教学设计

郝寨镇揣洼学校：苗某某

教学内容:

新人教版一年级数学下册第62—63页

教学目标:

1、使学生理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。

2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。

3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生的计算兴趣和探索精神。

教学重点:

掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点:

理解整十数加、减整十数的算理。

教学准备:

课件 小棒

教学过程:

一、复习旧知，引入新课。

请同学们看算式，说得数：

1、复习10以内的加减法。

3+2= 2+7= 4+5= 3+4=

7－3= 9－4= 6－3= 8－2=

2、复习数的组成。

（1） 8个十是（ ）；5个十是（ ）；

（2） 60里面有（ ）个十；

90里面有（ ）个十。

3、（课件）出示小棒，这是多少根小棒？学生数一数，（10根，有一个十，20根，有2个十，30根，有三个十）揭示整十数含义：像10、20、30……这样的数，我们叫他们整十数。像这样的整十数100以内有哪些呢？我们一块数一数。

今天我们就来学习整十数加减整十数。

板书：整十数加减整十数

师：你们真能干，又快又准地算出这些题。老师还有许多难题想考考你，敢接受挑战吗？（敢）仔细听！

二、创设情境，导入新课。

师：开学的第一天，说说你最开心的事情是什么呢？

学生交流。

(课件出示：课本的主题图)

师：看！他们也在发新书！认真观察，从图中你们发现了哪些数学信息呢？

生：左边10本书，右边20本书（师板书）

师：你真厉害，一下就发现了这两条有用的数学信息。那你们能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗?

生：一共有多少本书？

根据学生回答教师板书。

三、动手操作，学习新知。

（一）尝试交流算法

师：好！同学们，要想算出一共有多少本书应该怎样列出算式呢？谁会列式？

生：10+20=30（本）

师：哇？你还直接就说出得数啦！好厉害！那你是怎样知道10+20=30的？

学生回答，教师板书：

1 、数的方法：10、20、30。

2 、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。

3、 数的组成：10和20组成30。

4、 想减算加：因为30-10=10。所以10+20=30。

5、 10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。

（二）动手操作，理解算理

1、动手操作摆小棒

师：那10+20是不是等于30呢？我们也可以通过摆小棒来算一算。

(学生动手操作)

2、展示过程，理解算理

师：谁愿意上台摆给大家看看？

（让生上台展示）

师：请同学们看着他摆的小棒，左边的1捆小棒是几个十？（1个十）右边的2捆小棒是几个十呢？（2个十），1个十和2个十合起来是几个十呢？（3个十）

3、结合算理，掌握算法

师：非常好！计算10 + 20 = 30可以这样想:1个十加上2个十是3个十，就是30.

板书

10 + 20 = 30

↓ ↓ ↑

1个十 加 2个十 = 3个十

4、用计数器计算。

师：除了用小棒来计算，还可以从我们的计数器上直观看出我们的计算过程！一边演示，一边讲！先在十位上拨一个珠子表示一个十，再在十位上继续拨两个珠子表示2个十，合起来是3个十是30。

5、举一反三，理解整十数减法的计算方法。

师： 刚才同学们表现的很好，30-20=你们会算吗？（边说边在黑板上板书出新的算式：30-20=）

师：谁算出结果了？你是怎么想的？

生：30里面有3个十，20里面有2个十，3个十减去2个十还剩1个十，1个十是10。（可以请两三名学生说）

师：说得真好！谁能像他这样说得这么好？

（师随学生的回答板书）

30 - 20 = 10

↓ ↓ ↑

3个十 减2个十= 1个十

小结：结合板书来说，在计算的时候，我们可以直接想每个数的组成来进行计算。你们学会了吗？那我来考考你们啦！

10+20=30

30-20=10

6、出算式让学生说结果。

三、巩固练习

1、看图列式。

看图可以列加法算式，也可以列减法算式。



2、口算竞赛，抢答题。发现数的规律特点。

3+2= 4+5= 6-4= 7-3=

30+20= 40+50= 60-40= 70-30=

师：你有什么发现？

生：我发现，整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。

3、解决问题。



（1）. 买上面三样物品一共需要多少钱？

50+10+30=90（元）

（2）. 付给售货员100元，应找回多少钱？

100-90=10（元）

（3）. 你还能提出什么数学问题？

例如：还可以问：帽子比围巾多多少钱？

四、拓展延伸

猜一猜，（）里面藏着几？

20+（ ）=50 60--（ ）=20 40+（ ）=500

（ ）-20=20 （ ）+50=100

五、全课总结

小朋友们，今天的学习你们有什么收获呢？

整十数加、减整十数，也就是几个十加、减几个十，可以变成几加几、几减几，记住得数要添上0。

六、布置作业

作业：第63页练习十四，第1～5题。

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《《整十数加减整十数》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。