口算除法教学设计 四年级上册
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口算除法教学设计 四年级上册
教学目标
1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。
2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点和难点
掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
经历探索过程，掌握口算方法。
教学过程：
一、旧知铺垫
1.口算： 20 × 4 = 30 × 7 = 120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 =
2.估算:81÷8≈ 122 ÷ 4 ≈
3、80里面有（ ）个20。 60里面有（ ）个30。 160里面有（ ）个40。 270里面有（ ）个90
二、新授
（一）1、引入：同学们这是什么？喜欢吗？同学们能否帮老师解决一个分汽球的问题呢？
2、学习整十数除整十数。
（1）从图中你都知道了什么？根据图中的信息，你能提出数学问题吗（指名回答）该如何列式呢？生列式：（2）学生先独立思考口算方法，然后同桌交流。
（3）汇报口算方法。(1、想乘法算除法，20×4=80，所以80÷20=4。2、8个十里有（ )个20，8÷2=4，
所以80÷20=40）
（4）教师小结回顾
3、学习几百几十数除整十数。
1）如果汽球的个数是120个呢？该如何解答？
2）从图中你知道了什么？这个问题应该怎样解决？学生列式 120 ÷ 30 =
3）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？生汇报得数，并说出是怎么想的。
4、回顾总结：1）1和2的两算式和算法有什么相似之处。
2）两种算法你喜欢哪一种？为什么？
5、巩固练习：
60÷30 360÷90 90÷ 30 420÷ 60 240÷ 30 540÷60
（二）
1、引入刚刚我们解决了分汽球的问题，那我们能否顺利解决下个一个问题呢？
2、学习估算
1）示例：一共有83个奥运吉祥物玩具，每个班分20个，大约可以分多少个班？
（学生独立思考，同桌讨论，并进行汇报，要说明是如何估算的）
2）示例：一共有80个奥运吉祥物玩具，每个班分19个，大约可以分多少个班？
（学生独立思考，同桌讨论，并进行汇报，要说明是如何估算的）
3）对比小结：观察这四道算式，我们是如何估算的？你能把方法总结出来吗？
三、巩固练习
师：我们刚刚学习了整十数除整十数、几百几十数的口算方法和估算的方法，你掌握了吗？愿意考查一下自己吗？
1、口算（书本80页第四题）学生独立练习，投影评定。
2.接力赛：
80÷4--（ ）×6---（ ）÷40---（ ）×80---（ ）÷40=（ ）
3.解决问题。（课件出示情境图）一共有120人，每只小船坐20个人，需要多少只小船？
4.解决问题：（课件出示情境图）
小红的故事书一共有270个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？
5、一篇文章400个字，我每分钟打78个字，5分钟我可以打完吗？
课后思考：
整节课的的教学流程相对是比较流畅的。整节课按照自己的教学设计和预设的情况一下完成整一节课的授课。在教学的处理上基本能突出了本节课的教学目标，注意到了本课时的教学重点和难点，作为常规课可以说课堂效果还是比较理想。
首先从教学内容的安排上，对教材进行了处理，根据教学的目标和教材的内容把教学口算和估算进行了一个调整，40分钟的教学内容安排还是比较充实。学生在课堂中与教师的配合也比较的理想。在教学口算方法时对学生进行了适当的引导，注重利用例题的教学对方法进行了及时的小结。同时在情景设计上结合课件增加了学生的兴趣，提高学生的注意力。另外在练习设计中也结合自己的想法，对练习进行了一个有层次性的设计。
但是从整节课中学生的反应来看，在时间的安排上还是可以相对的紧凑一点，在前面的旧知铺垫中把时间稍微控制一下，在新授中引导时教师注意及时地调控好学生一些突发性的问题的处理，或者后面的时间就可以更好理想地安排。同时在巩固练习中教师注意叙述清楚每一环节或者每一个练习的要求，这样也可以更好地调控好之间，特别是接力赛游戏时。后面的练习中如果让学生自己多说说计算的方法和解题的方法，这也有利于学生自己思路的整理。把便于让部分学困生在其他学生的叙述中再一次地进行学习。
当然这一课时的教学设计还是比较平实的，或者在不断的思考中，还可以继续对该教学设计加以改善。
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