浅谈教学实践反思

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浅谈教学实践反思

叶某某教授有言：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，而如果一个教师写三年的反思却往往能成为名师”。教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径，教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。

一、教学反思的内涵

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中具体学习活动的反思等。

二、教学反思的意义

1、教学反思有利于教师塑造自己独特的教学风格。

苏霍姆林斯曾经说过：“一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。” 也许有人认为，从事教学时间长了，有了丰富的教学经验，自然会形成自己的教学风格，这是错误的想法。教学风格是教师在一定的教学理念指导下，长期不断追求与探索，达成符合自身个性的教学方式、方法和技巧的独特结合的结果，是教师教学艺术成熟的标志，而这仅靠经验是不够的。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己、敢于突破、超越自我、发展自我、构建自我，不断地向高层次迈进。正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征，教师才能形成个性化的教学模式，从而塑造出自已独特的教学风格。

2、教学反思有利于弥补课堂教学过程中的不足，成功驾驭课堂，使课堂教学不断优化成熟。

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：“成长＝经验＋反思。”教无定法，作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。所以我们只有通过教学反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。

3、教学反思有利于激发教师激情，引导学生的学习，从而激发学习兴趣。

俗语说的好：“授人以鱼不如授之以渔。” 教学反思鼓励教师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，充分尊重了教师的主体地位，发挥了教师的能动性、积极性和创造性。教学要求学生掌握的是学习的方法，而不是一味地寻求答案，所以在课堂教学时我们要注重培养学生对题目的理解能力，多问几个为什么。教师要运用机制善于激励学生，培养学生的学习热情以及各种能力，使学生形成了一种良好的探求、领悟、发现、创造的习惯。因此，反思一下今天所提问题是否得当，复述是否简洁明了，是否激发了学生学习的积极性。如有不当之处，在下堂课时先作下补充。这样就可做到及时发现问题及时解决。通过反思这堂课是否做到引导学生自己找到规律，找到解题的关键，让他们体验一下学习的成功之处，也就激发了他们的学习兴趣。引导学生自己总结每节课的主要内容。让学生主动参与，关心知识的进展，从而达到事倍功半的教学效果。

总之，人常说，好文不厌千回改。其实，好课就要千回练。要练就离不开反思，只有通过辛勤的反思，才能找到解决问题的关键，就能找到实现教育实践的创造性与探究性的途径，从而，不断更新教学观念、改变教学行为，使自己走向反思、研究之路，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性的见解，做一名懂理论，敢实践的人民满意的教师 .

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