《做 功 了吗 》教学设计

以下为《《做 功 了吗 》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《做功了吗》教学设计

***学 顾某某

一、 教学目标

1、知识与技能

（1）知道机械功的概念，做功的两个必要因素。

（2）知道功的计算公式，会对有关功的问题进行简单的计算。

（3）知道功的单位，了解1J的功大约有多大。

过程和方法

（1）通过观察、分析和实验了解功的物理意义。

（2）通过对实例的分析、探究，会判断物体有没有做功。

3、情感态度与价值观

了解科学家进行科学探究的历史，进一步增强学习物理的兴趣，逐步形成献身科学的意识，培养学生实事求是的科学态度。

4、教学重点：

功的计算是即将学习功率 、机械效率的基础，在中考中占有重要的位置。因此，W=FS进行简单的计算是本节的重点。

5、教学难点：

学生常常把生活中的“做工”与物理学中的做功相混淆，分不清有没有做功，是那个力在做功。因此，判断一个力有没有做功是本节的难点。

二、教材分析

功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易把生活中的“工作”、“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程的一个难点。这节课是在前面所学简单机械知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的，它既符合了由易到难，由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。可以说是前面所学知识的延伸，又为以后学习功率 、机械效率等知识奠定基础，起到承上启下的作用。因此这一节是本章的重点和关键、并且功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学

研究有着较大的现实意义。

另外教材中的情景图片，贴近学生的生活，增加了学生对物理的亲切感和兴趣。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念。这节课需要用 一课时来完成。

三、教法和学法

根据本节课的特点，尽量使用身边常见的实物进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。

这节课可综合运用学生体验、引导探究和分组讨论，并辅以多媒体教学、讲练结合等多种形式的教学方法，提高课堂效率。培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。

四、教学过程设计

教学中应以了解学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，抓住重点，突破难点。具体设计如下：

1、新课的引入

从简单机械入手引入新课，学生通过前面的学习已经知道利用动滑轮提升重物可以省力，但费距离；用钓鱼竿钓鱼虽然费力，但能省距离等。日常生活中使用各种机械做功，力和距离之间到底存在什么样的关系呢？从而引入新课，这样既可以使学生产生强烈的求知欲和好奇心，又能调动学生的积极性和主动性进行探究学习，成为课堂的主人。

2、功的概念建立

首先让学生观察利用动滑轮提升重物的实验，若动滑轮的质量远小于所提升重物的质量，拉力F几乎是重物G的一半，拉力的作用点上升的距离S为重物上升高度H的两倍。如果把拉力F与上升的距离S相乘，近似等于重物G与物体上升高度H的乘积，既FS=GH，其它机械也是如此。从此引出为了评价机械的功效，物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功。

3、做功的两个必要因素的教学

在引入功的概念后，引导学生从功的概念分析怎样才算做了功。利用学生练沙袋的几种情形，让学生分组讨论并得出结论：物体受了力，并在力的方向上移动了距离，那就表示做了功，从而 得出了做功的两个必要因素。此时学生对功的定义理解并不透彻，这时再利用身边的实物，如学生提水桶水平走动，提水桶上楼或在桌上水平推动文具盒等，分析那些力做了功，那些力没有做功。利用身边的实例进行分析，不仅贴近生活，激发学生的学习兴趣，还使学生加深了对物理做功的两个必要因素的理解。

4、功的公式与单位的教学

在引导学生理解W=FS各符号代表的物理意义后，充分利用学生已构建的物理公式的知识，让学生自己得出变形公式，认识功的单位的规定，1J=1Nm,并体验1J的功有多大。同时课堂上设计了练习题（投影），着重训练学生对公式及变形公式的应用，巩固学生对功的概念的理解，在介绍功的单位时，通过对焦耳的生平简介，对学生进行情感教育。

五、作业设计：

为了巩固本节课所学的知识，紧扣重点、难点，设计了以下题目：课后3、4、5三个习题。

六、板书设计：

第一节 做功了吗

1、力学中功的含义是什么？

物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫机械功，简称功。

2、做功的二个必要因素是什么？

作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离

3、功

（1）定义：物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫机械功，简称功。

（2）公式：W=FS

（3）单位：焦耳（J ) 。

七、教学小结

1、知识：机械功又简称功

做功的两个必要条件

功的计算、W=FS、功的单位

2、方法：探究 讨论 分析 概括

八、巩固检测：

1、功的两个必要因素是：作用在物体上的_______；物体在力的方向上通过的______

2、小红用手竖直托起重10N的物体匀速上升1.5m，则小红对物体做的功是_____J。

3、上题中小红托起物体后，又水平移动1m，此过程中小红对物体做的功是_____J.

九、课后拓展提升

1、讨论交流：人推车，车未动。那么，人对车未做功，他为什么感觉累呢？

2、估算一下你放学回家爬楼时，克服自身重力需要做多少功？

十、教学反思：

根据新课程标准的要求，既要学生掌握知识技能，又要了解知识探究的过程和实事求是的科学态度，培养献身科学的精神。在教学过程中我通过列举大量与学生日常生活实例，典型故事及课文配图，让学生体会到实事求是探究的重要性，让学生通过独立思考、讨论并总结出正确结论，养成良好的学习习惯。

从这节课的教学过程和教学效果看，学生大部分领悟到本科内容，是较成功的一课。因种种原因仍有个别学生没能领会知识或掌握技能，课后我要对这些学生正确的引导，让他们感受到老师的关心和爱护，养成良好的学习方法和习惯，树立正确的价值观、人生观。

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《《做 功 了吗 》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。