《倍的认识》公开课教学设计

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《倍的认识》教学设计

永恒逸夫学习 李某某

一、教学目标:

知识与技能:

1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

2、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

过程与方法:在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。

情感态度和价值观：培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。

二、教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。

三、教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

四、教学准备：PPT课件，胡萝卜，白萝卜，红萝卜卡片。

五、教学过程：

（一）、情境导入

师：今天上课老师给大家带来一位朋友，他是谁呢？（姚明），还有一位非常熟悉的朋友（美洋洋），比比他们的身高，你想说什么？（生自由说）

小结：究竟是1倍还是2倍呢，带着思考我们走进数学王国，认识一位新朋友（板书课题）

（二）、自主学习，合作探究

师：金秋十月，是个丰收的季节，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。

课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图。

师：我们要从图片上获取哪些数学信息呢？（出示自学指导）

自学指导

认真看课本50页图，完成下列问题：

1、图片上有哪几种萝卜？

2、这几种萝卜分别有几根？

3、红萝卜有几个2根？你是怎么想到的？

（先自学后组内交流再小组汇报）

（1）通过自学及组内交流得出胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。

（教师板书及贴图片：2根 6根 10根）

（2）红萝卜有几个2根？（板书：3个2根）

你是怎么想到的？

预设1：数出来的1个2，2个2，3个2。

预设2：圈出来的，胡萝卜两个看成一份标准，红萝卜也每两个圈一份（生到黑板一边圈一边讲）

预设3：生想到用乘法或除法（掌声鼓励）

师小结：同学们的思路可真丰富，注意红萝卜有3个2根，我们可以说红萝卜的个数是胡萝卜的3倍。（板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。）

师：现在尝试讲道理，为什么红萝卜的根数是胡萝卜的3倍呢？

（生回答师及时给与表扬）

师：白萝卜是胡萝卜的几倍呢？（5倍）打开课本50页圈一圈，完成图片下面的空。（生到黑板前圈）

师生小结：白萝卜有5个2，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（板书）

师：谁来说说为什么呢？

合作探究

师：今年，小兔子们收获了很多白萝卜，现在白萝卜继续跟胡萝卜比（出示课件），现在有几个两根？现在呢？（出示课件）如果有10个两根呢？有20个两根，50个两根，100个两根呢？你发现了什么？（师生得出几个几就是几倍的结论）

（三）、“课间”休息（拍手游戏）

1、师：注意听老师拍了几下（生2下），那你能拍3个2下吗？（生拍）其他同学听他拍得是不是3个2下？

（1）生拍6下（师：谁有好办法让我们一听就是3个2下）

（2） 生拍3个2下（师：你是怎么拍的？）

师：我们就用刚刚的好办法同桌练习拍，等下到前面展示

男生考女生，女生考男生

（四)、回归课堂，运用新知（课件出示）

1、基础训练

1、6里面有3个2，6是2的（ ）倍。

2、1０里面有（ ）个２，１0是 2的（ ）倍。

3、3 0里面有（ ）个5，3 0是5的（ ）倍。

4、100里面有（ ）个1，100是 （ ）的（ ）倍。

2、提升训练

今年我5岁，妈妈35岁，今年妈妈的年龄是我的几倍？明年妈妈的年龄是我的几倍？

(五)、回顾反思，梳理全某某

师：今天你有什么收获?

(六）、作业

1、课本53页练一练十一1到3题，认真填写，仔细检查。

板书设计：

倍 的 认 识

胡萝卜：2根 看作1份 标准

红萝卜：3个2根

红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

白萝卜：5个2根

白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

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