《小蜗牛》教案

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14 小蜗牛

教学目标：?

1.?认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。

2.?正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思

3.?能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。

教学重点：?

准确识记11个生字，会写5个生字?

教学难点：

正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。

教学准备：

多媒体

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1.正确朗读课文，初步感受一年四季的变化。

2.随文识字，能自主识字，读准字音。

教学重点：

正确朗读课文，认识汉字。

教学难点：

自主识字，掌握汉字的读音，了解意思。

教学准备：

课件，生字卡片。

教学过程：

一、谜语导入?

1.?导入语：今天老师给大家带来了一个谜语（PPT出示谜语）?“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。?

2.?板书课题《小蜗牛》?

师板书“小???牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准。

二、初读课文，识记生字?

今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。

1.阅读《小蜗牛》绘本

（一）自学?

2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）

?1.?大声朗读课文?2.?标注自然段?3.?圈画生字词?

（二）自学检测?

1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况)?

2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导）

3.齐读（注意停顿）

（三）群学?

初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）

小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）

1.组长抽生领读生字

2.男女生分别领读文中生字词?

3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。

（四）群学检测?

1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。

2.小组展示读带音生字

3.齐读带音生字?

4.生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方）

5.去音齐读

6.个别生挑战读?

7.开火车（摘苹果）游戏巩固?

（五）拓展巩固迁移

1.认读生字词语?

①齐读词语

②选自己最喜欢词说话

?③走迷宫游戏巩固

2.选词填空“孩子??玩具??回来”?

3.认识新偏旁“子”“王”

4.看图识字（课后练习题）

三、齐读课文，整体感知?

读准字音，读通句子，全班齐读课文。

第二课时

课时目标：

1.精读课文，能说出四季具有特色的景物，感受故事中“爬呀，爬呀”之类反复的表达方式。

2.学习生字，能正确、美观地书写汉字。

教学重点：

理解课文内容，学习生字新词。

教学难点：

有感情地朗读课文，会用“反复”的表达方法。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、词串复习?

1.读词串。?

2.读句子。（重点句子填空读）

二、精读课文，随文认写生字。

（一）学习第一?二自然段?

1.?齐读第一自然段，从哪个词能看出蜗牛家离小树林很近？运用“旁边”一词说句子。

小红的旁边坐着（????）

文具店在我们学校的（???）?

2.?学第二自然段，?

引读：①春天来了，太阳出来了，冰雪（????），小树（????）（板书：春天来了，小树发芽了）。?

②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（?????）。它会玩（??????），会玩（??????），会玩（??????），还会玩（??????）。?

（二）重点学习第三自然段?

过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。?

1.引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（?????）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（?????）它看见了树叶（?????），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（?????），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（?????）（板书：夏天来了，草莓结果了）。

小蜗牛要回家了，它（??????），终于爬回了家，告诉妈妈（????）。

2.齐读第三自然段

3.理解“好久”一词。

（三）学习第四、五自然段

1.?引读：妈妈知道已经是（???），让小蜗牛去（????）。（积累“几颗草莓”）

小蜗牛（????），爬了好久才爬回来，对妈妈说（??????????）。

2.?板书（?秋天到了，树叶全变黄了）

3.?随文写“全”字

（四）学习第六?七?八自然段?

1.?齐某某、七、八自然段?

2.?发现不同季节树的变化。?板书（冬天到了，树叶全掉了。）

3.?分角色朗读?

（五）学习“反复”手法

1.?引读三、五、七?自然段，小蜗牛（?????），好久才（????）。它说（ ）。

2.体会“爬呀，爬呀”的表达，(个别生展示读。)?变式训练——用“爬呀，爬呀”说话迁移训练——用“反复”的表达说话。

（六）看图读文?

连线练习：将图画与对应的段落连起来

三、书写指导?

（一）整体认读生字，标注拼音

（二）观察结构，明确书写顺序规则?“对???好??”——左右结构，从左写到右

（三）观察笔顺，师范写。?

依次观察生字笔顺，（幻灯片依次出示生字书写顺序）

（四）生描红，练习写

（五）小组评比，展示交流。

1.?小组评比?

2.?选个别生作品展示（投影仪展示）

3.?生生评。

板书设计：

小蜗牛

春天 小树发芽

夏天 草莓结果

秋天 树叶黄了

冬天 树叶掉了

教后反思：

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